ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК ЧИТАННЯ - ОДНА З ЦІЛЕЙ ОВОЛОДІННЯ МОВОЮ. ПОЗАКЛАСНЕ ЧИТАННЯ НА ОСНОВІ КРАЄЗНАВЧОГО МАТЕРІАЛУ ЗА ДИТЯЧИМИ ТВОРАМИ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО  

Топольняк Людмила Миколаївна, вчитель англійської мови КЗ "Соколівське НВО "загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, Позашкільний центр" Соколівської сільської ради Кіровоградського району Кіровоградської області 

                                                                        Creativity is a central source of

                                                                        meaning in our lives. When we   

                                                                         are involved in it, we feel that
                                                                                we are living more fully than    

                                                                        during the  rest of life.

                                                                                                           Shakti Gawdin.

  

Своє покликання вчителя я вбачаю в підготовці молодого покоління для політичних,економічних та культурних реалій з якими вони зустрінуться у майбутньому. Наша країна гостро потребує спеціалістів, які могли б вивести її із кризового становища, уміли знаходити вихід із різних непередбачених ситуацій, створювати новітні технології та проекти. Завтрашній день - це демократичне суспільство, загальна комп’ютерна освіченість та міжнародні зв’язки. Мої учні потребують практичних навичок володіння англійською мовою в різноманітних ситуаціях, які наближені до реальних.

Для цього необхідно мати певний рівень комунікативної компетенції, який досягається при наявності достатнього рівня іншомовного спілкування в чотирьох видах мовленнєвої діяльності: аудіювання, говоріння, читання та письмі.
...Учітесь, читайте,

  Інтеграція українського освітнього процесу в європейський передбачає значні зміни в галузі вивчення та викладання іноземних мов. Форми проведення іспитів узгоджуються у відповідності до Рекомендації Ради Європи. Тому вважаю доцільним  готувати своїх учнів до незалежного зовнішнього оцінювання заздалегідь. У своїй педагогічній практиці я завжди йду з часом, впроваджую новітні технології навчання, вивчаю досвід кращих педагогів району, області, країни, цікавлюсь закордонними публікаціями. Але водночас прислухаюсь до мудрих слів Т.Шевченка:

І чужому научайтесь,

Й свого не цурайтесь.

  Неоціненною для педагогіки є спадщина Василя Олександровича Сухомлинського, заслуженого вчителя, Героя Соціалістичної Праці, нашого земляка, широко відомого в нашій країні та за її межами. Розпочинаючи реалізацію оновлених програм я передбачаю розгортання навчально-виховного процесу не тільки за традиційною тематикою ситуативного спілкування, а й за чотирма інтегрованими змістовими лініями. Вважаю, що дитячі твори  педагога  сприяють формуванню в учнів здатності застосовувати знання  у реальних життєвих ситуаціях за змістовими лініями «Екологічна безпека та сталий розвиток» та «Здоров’я і безпека».

 Для тестових завдань з читання (Reading) та перевірки  мовної компетенції (Use of English) я використовую дитячі твори В. Сухомлинського у перекладі Тамари Василівни Медведєвої, вчителя - методиста англійської мови ЗШ №23 міста Кіровограда.

  Читання іноземною мовою, як комунікативне вміння та засіб спілкування є важливим видом мовленнєвої діяльності та найбільш розповсюдженим способом іншомовної комунікації. Переконливою є педагогічна система В. Сухомлинського з розвитку читання.

  До розкриття даної системи мене спонукало те, що читання, як один із видів мовленнєвої діяльності, не користувалось популярністю серед моїх учнів. З їхньої точки зору це досить нудно та несуттєво. Але той факт, що читання - це не пасивний, а скоріше інтерактивний процес, було визнано ще в середині 90 - років такими методистами, як: Goodman (1967), Kolers (1969), Wardhaugh (1969), Smith (1970), проте тільки недавно читання іноземною мовою стало розглядатись як активний процес.