ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЧЕРЕЗ ВПРОВАДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ІДЕЙ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО.

Дубова Лариса Карлівна, учитель англійської мови КЗ "Великосеверинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, Позашкільний центр" Великосеверинівської сільської ради

Анотація: в статті представлено можливості формування ключових компетентностей шляхом використання різних методів на уроках англійської мовив світлі ідей В.О.Сухомлинського, також висвітлені можливості використання інтернет-ресурсів на  уроках англійської мови.

Компетентність виступає умовою розвитку і набуття зрілої форми думок,

мотивів, цінностей, спрямованості особистості, яка прагне самоствердитися у власній діяльності, реалізувати творчий потенціал, проявити свої здібності, набути авторитету у своїх колег і самого себе. Цесвідчить про мотиваційно-спонукальнуфункціюкомпетентності. Компетентністьактивізуєпізнавальну та інтелектуальнудіяльність особи.

До ключових компетентностей відносяться:

1.Спілкування державною мовою.

2.Спілкування іноземними мовами.

3. Математична грамотність.

4. Компетентності в природничих науках і технологіях.

5.Інформаційно-цифрова компетентність.

6. Уміння навчатися впродовж життя.

7.Соціальні і громадянські компетентності.

8. Підприємливість.

9. Загальнокультурна грамотність.

10. Екологічна грамотність і здорове життя.

Спілкування державною мовою. Засвоєння іноземної мови завжди спирається на мовну компетенцію рідною мовою, на знання граматики цієї мови, загалом на її структури. Чим міцнішіціструктури, тимкращеученьздатнийїхосмислити і тимлегшейомуспиратися на них при засвоєннііноземноїмови, що в ціломутежсприятимезабезпеченню оптимального рівнязагальногорозумовогорозвиткушколярів, про який писав ВасильСухомлинський [2]. Роль рідної мови у духовному становленні людини незаперечна. «Оволодіння рідною мовою, – пише В. Сухомлинський, – визначає багатство, широту інтелектуальних і естетичних інтересів особистості. Без поваги, без любові до рідного слова не може бути нівсебічноїлюдськоївихованості, нідуховноїкультури», – ось повчальнийвисновок ученого [1, с. 175].

Спілкування іноземними мовами.Головним у процесі навчання іноземної мови є не накопичення знань, або, за В. Сухомлинським, «не механічне перекладання знань з голови вчителя в голову учня» [2], а головним є навчання мовленнєвій діяльності, навчання мовленнєвому спілкування за допомогою іноземної мови. [2]. За висловом В. Сухомлинського, іноземна мова відіграє важливе значення в процесі навчання: по-перше, вона виступає умовою гармонійного розвитку кожного учня; по-друге, вона необхідна учневі як джерело розвитку його індивідуальних нахилів, здібностей [2].

На уроках англійськоїмови  часто звертаюся до такого виду роботи, як читанняказок В. Сухомлинськогоанглійськоюмовою, читання в ролях. Цетакождопомагаєрозвиватинавичкиаудіювання, ситуативно-варіативні вправи дають можливість для багатократного повторення і мовленнєвого зразка. Павлиські казки перекладені на англійську мову можуть бути вдало використані для відпрацювання навичок читання, аудіювання, говоріння, письма. Казки філософського спрямування можна використовувати під час дискусії,  метою якої є висловлення свого ставлення, обмін  думками

«Ithink…» ,«Idon`tknowexactly, butIthink…», «Asforme…», «Iagreebecause…», « Idisagreebecause…».

Загальнокультурна грамотність. Ще однією із провідних ідей  Василя Сухомлинського, є те, що навчання іноземної мови повинно відбуватися при широкому залучені культури. Що, в свою чергу, сьогодні ні в кого не викликає сумніву, що для формування іншомовної мовленнєвої діяльності, міжкультурної компетентності недостатньо знати лише мовні одиниці, мовленнєві кліше та певні фрази задля досягнення мети спілкування. Необхідним стає прилучення особистості до іншомовної культури саме в процесі формування іншомовної мовленнєвої діяльності.

Інформаційно-цифрова компетентність.В своїй книзі «100 порад вчителю» В.О.Сухомлинський писав «Я тисячу разів переконувався: однією з причин труднощів, на які натрапляють діти в навчанні, є те, що знання залишаються часто для них нерухомим вантажем, нагромаджуються мовби «про запас», «не йдуть в обіг», не застосовуються… знання мовби відчужуються від духовного життя школяра, від його інтелектуальних інтересів».

Провідним засобом реалізації мети навчання і вивчення іноземної мови є компетентнісний підхідна основі ключових компетентностей як результату навчання. «Мистецтво і майстерність  навчання і виховання полягає в тому, щоб, розкривши сили і можливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці…в навчанні має бути індивідуалізація…»  Глобальна мережа Інтернет створює умови для здобуття будь-якої необхідної учням і вчителям інформації: автентичний матеріал, новини з життя молоді, країни, статті з газет і журналів та інше.

У своїй педагогічній діяльності я намагаюсь використовувати всі можливості для розвитку особистості учня шляхом впровадження сучасних технологій та методик навчання у процес викладання іноземної мови, а особливо використання  інтернет-ресурсів:Learningapps,Padlet дошка, Мережа Pinterest, Фабрика кроссвордов. Таким чином,використання нових інформаційних технологій, інтернет-ресурсів допомагають реалізувати особистісно-орієнтований підхід.

Уміння навчатися впродовж життя.Василь Сухомлинський писав: «Успіх у навчанні - це єдине джерело внутрішніх сил, що породжує енергію для подолання труднощів і бажання вчитися». Постійне відчуття учнем успіху в навчанні зміцнює впевненість у власних силах, пробуджує почуття гідності, бажання вчитися. Тому потрібно планувати і проводити заняття, в основі яких покладено принцип навчання у співпраці, цим самим надавати учням можливість досягнути високого рівня взаєморозуміння, взаємоспілкування, а також розвивати здібності працювати й навчатися самостійно. «Самостійне добування знань породжує зрілість думки» В.О.Сухомлинський, сто порад вчителю.Без відчуття успіху в учнів зникає інтерес до школи й навчальних занять. Педагогічно виправдане створення для учнів ситуації успіху передбачає використання спеціальних прийомів індивідуально-особистісної підтримки на уроках англійської мови(диспути, дискусії).

Формуючі ключові компетентності учнів на уроках англійської мови слід пам`ятати, що кожен учень – особистість, яка пізнає світ в спільній творчій діяльності, яка розвиває її інтереси і здібності.

Література:

1. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. – Киев: Радянська школа, 1974. – 288 с.

2. Сухомлинський В.О. Вибранні твори в п’яти томах. – Т. 1. / В.О. Сухомлинський. – К.: Рад.школа,

1974. – С. 96.

3. Василь Сухомлинський, «Сто порад вчителю»